在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的四年级作文7篇，希望对大家有所帮助。
四年级作文 篇1
我手上拿着一个神秘的小不点，我用眼看了看，它是一个咖啡色的小核，大概跟一个桂圆核那么点大。我用鼻子一闻，一股酸味儿冲进了我的鼻腔。我还用嘴巴尝了尝，原以为是一股酸酸的味道，可是却一点儿味道也没有，真令人失望。后来我用手摸了摸它的外表，可真粗糙呀！尽管，我知道了这些，可还不知道它叫什么，是什么东西，着小东西可真是神秘！
后来，听老师说：“它是胖大海。”同学们都有疑问：它这么小也称得上是胖？为什么要叫它胖大海？……接着，老师给我们看了一个视频，是关于胖大海的。它是怎样大起来的：先放入几个胖大海，再倒入一些开水，突然胖大海好像是断了线的气球，向上浮，然后就冒出了几十颗小泡泡，好像雪碧里的小泡泡。然后，它开始吸水，过了一会儿，它的皮裂了开来，水也渐渐变黄了。后来，令我没想到的是它慢慢长出了和棉花一样的东西，越来越大，越来越大，挤满了整个杯子。它真不愧为胖大海，真的胖了。然后，老师还给我们看了几张胖大海膨胀后的图片，有的像原子弹爆炸后的蘑菇云；有的犹如一个荷包蛋；有的如一颗闪耀的东方明珠；还有的仿佛是一条在水里游的小鱼。真是变化万千，从小球变成了火烧云，太神奇了。
胖大海啊，胖大海，你真是千奇百怪，形态万千！
四年级作文 篇2
今天，我们班要举行一次考试大赛。老师说：“谁考前三名，就带谁去一个神秘莫测的地方游玩。”听了老师的话，我心想：我能考前三名吗？如果考了前三名，老师会带我们到什么地方游玩呢？
过了一会儿，老师抱着试卷来到班里，严肃的说：“赶快复习吧，马上比赛就要开始了。”话音刚落，同学们个个拿起书，认真复习了。
十分钟过去了，老师开始发试卷，紧张的考试开始了。我埋头认真地写着。写来写去都没有一个难题，非常简单。正在我得意之时，忽然蹦出了一个拦路虎，我费了九牛二虎之力也没有想出来，可把我给急坏了。只能空在那里。又过了一会儿，我忽然想起了那一题的解题方法，我欣喜若狂，用飞一般的速度，把它写完并交了试卷。
第二天老师发试卷。宣布了前三名。第一名没有我，第二名也没有我，第三名，啊！是我的名字，我高兴极了。虽说这一次我只考了第三名，但是我高兴的开怀大笑，因为我已经尽力了。
对了，老师还没有说要带我们去干什么呢？哈哈，告诉你吧，老师又把我们给耍了。
我喜欢这场考试，因为它让我明白：为自己设定一个小小的目标，并且为之努力就能成功。而且，从那以后我不再害怕考试。
四年级作文 篇3
深秋的午后，我漫步在校园的一侧。眼中看到的，是满地的枯叶；耳边听到的，是他人的欢笑；心中想的，是零星的分数。一阵冷风吹来，心，蓦地失温。
小学时，我一直是老师心目中的好学生，同学们心中的好榜样；上了初中，我也一如一匹黑马，冲在班级的前列。可如今，脑海中浮现着一张张惨不忍睹的试卷……初三呢，现在可是初三呢！本想借着这次考试，一雪上次考试的耻辱，可没想到……唉！想想老师失望的目光；想想同学们或惋惜，或嘲笑的眼神，心底猛地一阵紧缩！
我该放弃吗？回忆起自己每晚挑灯夜战，回忆起自己放弃周末的休息，在各个补习班之间来回奔波，我疑惑了：难道这便是结果吗？这便是我费心费力挣回来的结果吗？我应该放弃吗？我的嘴角泛起一丝讥讽。眼底，一片悲哀。
我该放弃吗？我抬起头，目光似乎在慌乱地寻找着答案，寻找着，一个让我坚持下去的理由。
目光停驻在一棵树上，风疯狂地撕扯着它的叶片，而那些叶子却紧紧地拢在一起，发出阵阵呜咽，仿佛在乞求着风的宽恕。“没有用的，你什么也改变不了。”我同情地望着。
一片叶子落了下来。它打着旋儿，随着风左右摇摆，如同在用生命去舞一支优美而庄重的舞蹈。然后，它跌落在地，没有任何悲哀、失望，只是安详地等待着，等待着化作春泥更护花，等待着下一个春天
这时，我忽然明白了：正如明天早上的太阳依然要升起；明年春天，叶子还要变绿一般。无论失败与否，它都将成为过去，而明天，又是新的一天。如果永远将目光看向昨天，那么希望之神的火炬将永远不会照亮你的眼睛。
忽然，一缕阳光穿过层层树枝照到了我的身上，我抬起头，原来，天空竟那般湛蓝。
四年级作文 篇4
我爱秋天红红的枫叶，五颜六色的菊花，还有那挂满枝头的水果，可我最喜欢的就是银杏叶了。
我抬头仰望，蓝蓝的天空就像一湾碧水，白白的云朵似仙女们的白纱裙。银杏树似一个个英勇无畏的战士笔直地站在马路两侧，银杏树的叶子有的是绿色的，有的镶着金边，像小女孩的裙子的花边，还有的已经全黄了似金币一样。风吹来发出美妙的声音，好像有人在天空弹琴，又似叶子们在大合唱。银杏树上的叶子挤来挤去像是在捉迷藏，又像是银杏叶也觉得冷了想投入其它的银杏叶的怀抱中。
一阵风吹来，一片片叶子在天空飞舞，似在跳芭蕾，边跳边唱，又像是在广场上跳广场舞。有的银杏叶飞得高高的，好像在炫耀自己的黄衣服，有的在低飞好像非常害羞，还有的在天空中盘旋，转来转去，好像在跳华尔兹。它们有的飞到长椅上好像要去歇歇脚，有的飞到了草地上好像是飞累了要去睡大觉，有的飞到足球场好像在看球赛。
我低头一看，地上金色的一片像给大地披上一层金黄色的外衣，踩上去发出嘎吱嘎吱的声音像有人在吃薯片一样。我捡起一片银杏叶，叶柄长长的细细的像牙签一样，叶片像一把小扇子镶着美丽的花边，叶子后面的叶脉齐齐的，我闻了闻像一股香茶味儿，我在怀疑茶叶是不是用它做的呢？我又摸了摸叶子前面滑滑的，再摸摸后面很粗糙极了！
我喜欢银杏叶，因为它让我充满了无数的幻想！
四年级作文 篇5
转入了初中，一段改变我一切的爱情开始流露在我面前！
不知怎么的`，刚开始进入新的班级，所有的同学都互不认识，这未免是我感到却生生的！突然，我的眼睛里浮现了一个人，她是谁？对她颇有好感的我开始不断接近她。与她说话，可事情并未与我想的那样顺利，她并没有明显的理睬我，这没有使我放弃，以后的日子里，我时常在她面前出现，这样的行为延续了一个星期，终于，她主动与我说话了，我暗自高兴，她给我的感觉很喜欢玩，她给我起了一个外号，叫小女人，我也给她起了一个：小男人！
就这样，在接下去的三个星期里，我和她过的很开心，只要一到下课，我便不由自主的去到她的座位上，与她说话，玩笑……我发现已经喜欢上她了，怎么办？要向她告白吗？还是继续跟她这样下去，我老是在心里徘徊！时间到了第五个星期，在一次下课，我向她要了QQ号，晚上我便加了她，也说出了我对她的感觉，她拒绝了我，也说我无知，那晚，我整夜睡不着，可能是因为厄运即将到来的原因吧！那天过后，我们便有好一段时间没有说话，我想着，才认识几个星期，就说到爱情，可能自己真的很无知吧，可是在经过一段时间后，我上了自己的QQ，收到一条短信，是她发来的“你喜欢我吗？”“恩啊，不过已经被你拒绝了。”“我想了想，我想接受你！”“今天又不是愚人节，不要哄我开心”“真的！”“你确定吗？”“已经确定了”“哇，耶……”……
快乐并没有跟随我很久，不久之后，她对我说：其实自己已经有男朋友了，并说以前是拍那我的，这对我来说是一件晴天霹雳的事，我很伤心，记得当时只对她说了一句话：欺骗一个人的感情很好吗？”之后我就没有和她说话，但她写过很多信给我，就一些对不起之类的话，并要我和她做朋友，我答应了！……
我其实还喜欢她，但她却无论如何也不想接受我，我曾经答应过她会等她三年，不过虽说三年，但我会等她到她结婚吧，我只想对她说，10年后如果觉得你可以接受我了，就来找我，我还在等你！我永远爱的人！
四年级作文 篇6
难得假期有大把的清闲时间，就把课本上的所有课都进行了一次反思，尤其是平时不很重视的综合实践课，我更是下了很大的功夫琢磨，甚至一课课的进行设计思考，于是我发现教了这么长时间的数学，其实有很多东东是需要重新审视的，今天我就以四年级下册《我能长多高？》为例谈谈自己的一点小体会：
（一）综合实践课就是培养学生分析问题和解决问题的载体，是学生感悟数学的最佳途径。
曾经听过董老师的这节课，整节课都是学生在互动，而且出乎意料的出现了很多的生成及意料之外，可是明显感觉到孩子们的投入及当家作主的自豪感，也许这就是学生主体性的最佳显现吧，孩子们通过自己实际调研、查阅、思考，然后再回到课堂上交流展示，其主动性亦高矣，其积极性亦强矣，正所谓“在每个孩子的内心深处都有被赏识的欲望，都有表现的欲望，只不过没有找到出口而已”，故此情此景，何须老师费尽口舌依然视学习如虎的其他被动作业能比？这样的课堂，学生收获的不仅仅是问题的答案，更隐性也更重要的收获是解决问题策略、是数学知识综合运用的能力，更是学生数学思考、动手实践、能力提升、学习欲望的重要载体，所以在那次活动中，我还即兴写了一首儿歌：
影响身高因素多，遗传营养不可错，
“胖墩”“豆芽”注意了，加强锻炼记心窝，
保证睡眠别忘了，吃饭不挑营养多。
三十分钟眨眼过，意犹未尽还想学，
心智提升都不错，知识能力都收获，
这样课堂要多设，锻炼学生智慧多，
老师们——
这样的课学生怎能不想学？！
（二）综合实践课也是锻炼学生发现问题、提出问题的重要途径，是学生合作交流主动探索的敲门砖。
我认为对于这类课，更需要侧重的是方案的设计、实施的研究等，下面是我对本节课的一次方案设计：
第一环节：提出问题。
你想知道自己将来能长多高吗？要想研究这个问题，就要制定研究方案，现在请小组合作完成下面要求，注意把讨论的结果记录在纸上：
（1）研究的内容可能有哪些？
（2）你准备采用怎样的研究方法？
（3）需要哪些研究工具？
第二环节：成果分享。
【研究的内容】可能有
（1）探索影响身高的因素有哪些？
（2）你的身高与父母的身高有什么关系？
（3）儿童在什么时期长的最快？
（4）调查预测身高的方法，预测一下自己将来的身高？
（5）一个人的成就与身高有关系吗？
【研究的方法】有调查、上网查阅、去图书馆查阅、咨询长辈、计算、制图表等。
【研究的工具】有尺子、计算器等
第三环节：分组交流。
接下来请大家自由结合，分成五个小组完成下面要求：
（1）每组选一个研究主题。
（2）确定组长、组名，并制定出口号。
（3）组长给组员分工。
第四环节：展示分享。
一组，组长闫昊，组名“探索组”，口号“探索、探索，我最执着！”
二组，组长王如，组名“追寻组”，口号“追寻、追寻，永远奋进！”
三组，组长王然，组名“调查组”，口号“调查、调查，我是学霸！”
四组，组长王齐，组名“预测组”，口号“预测、预测，未知先得！”
五组，组长杨林，组名“拓展组”，口号“拓展、拓展，我有远见！”
第五环节：回顾总结。
（1）把本节课你的收获记录下来。
（2）下课后，请组长带着你们的组员按照你们的分工方法进行研究吧，下节课期待大家更精彩的展示！
至此活动研究的序幕就算是正式拉开了。
【评析】：
第一环节问题的提出和交流，是对学生问题思考的重要检测和培养，遇到问题首先要考虑的是相关的因素，及解决的方法和需要的工具，学生初步学会从数学的角度发现问题提出问题，学会与他人合作交流，同时积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。这对于学生将来走向社会有着直接的关系，是学生终身发展的垫脚石。
第三四环节是看似和本节课无关，其实却是很重要的一环，其目的主要是在学习过程中，学生能够充分获得成功的乐趣，及克服困难的意志，建立完成任务的信心，初步养成乐于思考的习惯。
真的，综合实践课是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，是通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整地学习活动，这里不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用实践、综合的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会，从而激发创造潜能。所谓挑出数学看数学概莫如此吧！
而今数学教育叫的最响的就是如何建立大数学观，不为一题而沉迷，要为一生打根基，打通学生数学学习的“最后一公里”——综合实践课是我们的载体，要重视，要实施，要走出课堂学数学，要为孩子的一生奠基，要成就孩子们全面、持续、和谐发展，我认为这就是我们数学老师最应该教给孩子的东东吧！
四年级作文 篇7
我家养了五只虾，一只大的，四只小的。发生在它们身上的趣事可多着呢！让我给你讲一讲吧！
它们的身体细细长长的而且是半透明。胡须长长的，夹子小小的。一天我给小虾们喂米粒吃。我放了五粒米饭到盆子里，想着：五只虾，一只吃一粒多公平呀！我原本以为大虾子很善良，看着其它四只小虾很瘦弱会把自己的食物分给它们吃。可一切并不在我的预料之中！你猜大虾怎么着？它不但没有把自己的食物分给小虾吃，反而把小虾的食物抢过来抱在自己的怀里，好像还露出得意洋洋的表情。这时一只小虾想进行“反攻”——把食物抢回来。它还没有碰到大虾，大虾就挥起它的大夹子，把小虾甩到一边去了。我看见了，非常生气，心想这只虾子也太坏了吧！我可要好好的惩罚它一下。我拿来一根牙签，用牙签不停的打它。我打一下，它就跑到另一个地方去，到了最后，它实在是跑不动了才低下。，看到它好像在跟小虾道歉的样子，我才饶了它。可不到五分钟，它又开始“横行霸道”了，认为这个水盆是它一个人的，只要它看见小虾靠近，就一夹子挥过去。我瞪着它看了好长时间它都没有反应，难道它不怕我了？看来我只有用最后一招了——放更多的米粒！果然大虾因为吃饱了就不再抢了，多有趣！
虽然它们之间总有一些不和谐的事，但我仍然很喜欢它们“不和谐”中的和平共处。你看我的小虾可爱吗？