《我叫神舟号》一课比前几篇课文要长,学生刚接触课文不久,学起来稍有难度,因此在教学过程本文来自优秀教育资源网中我以读为本,读时注意创设情境促读,在读中感悟,读中激情。 学生第一次学习朗读课文,因此我主要在指导朗读上多下工夫,或者范读,或者听录音,让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识,并且自己学着朗读,逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上,再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好,可 以采取分角色朗读的方法。本文内容浅显,学生一读就懂,主要引导学生多读,读好了,就能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊讶。 有了上面的做法,学生会读通课文,会读懂课文,他们就已经有了成功的体验。而这种体验就是他们今后流利朗读课文的基础和动力。没有读正确的.基本功,就不可能读得流利有感情。而读得有了感情,学生就有了对文本的理解,从而产生了强烈的朗读(阅读)的愿望,正是朗读兴趣。 通过以上教学实践,我深深体会到:“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,朗读才能变得自觉。“拳不离手,曲不离口”,“流利地朗读”也就在主动练读中迎刃而解。
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