教学目标:
1会认六个生字,会写12个生字,正确读写“名堂,调节,显微镜”等17个词语。
2 初步了解文章大意,能够流利地朗读课文。
3 能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。
4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。
教学过程:
一、 启发谈话,揭示课题
刚刚的课间10分钟,老师看到同学们玩的很开心,谁能说说自己平日时最喜欢玩什么?
(学生回答)
同学们都说的很好!大家喜欢玩的花样还真多,但有人在玩的过程中有了重大发明,你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
(师板书课题,生齐读课题,开始新课的学习。)
二、 初读课文,读准字音
1、看到这个题目,你们想说些什么?有什么想问的?
(1)、谁玩出了名堂?
(2)、玩什么玩出了名堂?
(3)、是怎么玩的?
(4)、玩出了什么名堂?
2、你们提的问题很有水平,要想解决问题我们先将课文读通读顺,读准字音,遇到长句子和难读的句子先把它画下来,多读几遍,开始吧!
3、识字教学
(1)课文中出现的生字你会读了吗?
[课件出示] 生字(带拼音)
①我请一小组的同学开火车读一读,其他的同学认真听,听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了,老师看到你们这一小组很有精神,背挺得直直的,你们来开火车读一读,把你们的精神展示给后面的听课老师看看。
② 全班齐读
(2) [课件出示] 生字(去拼音)
现在呢,哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。
(3)[课件出示] 词组
这些词你们会读吗,我想请一位同学读读第一行,其他同学认真听,如果你觉得他读对了,就跟读一便,如果你觉得他读错了,就马上把你的小手高高的举起来。
(4)多音字教学 [课件出示] 看[kan]守 待[dai]着 磨[mo]镜片
同学们,发现没有,这三个字有什么共同特点?那你知道他的另一个读音吗?组组词看看。
三、 再读课文,整体感知
1、刚刚我们与生字交了朋友,现在请你们把生字放回课文中再读一读
2、现在,谁能解答同学们刚才提出的那些问题?(回答1、2两个问题)
你能把你找到的句子大声地读一读吗?
(生读)“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”
3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的?请大家默读第三自然段,边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。
(“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大镜,用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。”)
4、从这个句子中看出列文虎克的玩与平时大多数人的玩有什么区别?他在做放大镜时,哪一点让你特别佩服?
(他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大镜。)
(1)、你发现的真快,你很快就找出了列文虎克的玩与平时大多数人的玩的不同。
(2)、他是怎么磨的?
(把厚玻璃的四周磨薄)
(3)、想象一下,如果是你来磨镜片,把厚玻璃磨薄,容易吗?把厚玻璃的四周磨薄,容易吗?
(4)、同学们,伸出你们的手做一做磨镜片的动作,(生做动作)如果老师要求你重复这个动作一个小时,两个小时……或者更长的时间,此时你们心里会想些什么?把你的想法说出来跟大家分享一下。
(5)、竟然这么的不容易,那列文虎克为什么还要磨镜片呢?大家一起把它读出来。
(他想用来看细微的东西,或者阅读字很小的书籍。)
(6)、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗?(不是)
(7)、是啊!列文虎克做放大镜不是随意的,而是有目的的,尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事,而且要花费很多的时间,这需要多大的毅力去坚持啊!那么,现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢?
(指导朗读,引导学生用佩服、赞赏的语气读)
四、总结
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢,今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止,下节课我们接着玩。
五、机动(指导写字)
1、 出示生字
2、 小组内交流各自识记生字的方法
3、 仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构,左窄右宽,“拜”的右边为四横,“具”的里面是三横。
4、 学生写字。
板书设计:
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15 谁? 玩出了名堂
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