一、创境揭题,诱发情感
出示两幅画面:笋芽儿、竹子。(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题:4笋芽儿
二、初读感知,学习生字
1.学生自由读文。
2.小组合作学习生字。
3.汇报识字方法。
4.游戏巩固生字,并用词说话。
三、读读画画
愿意当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画,把你们的成长过程记录下来吧。
1.学生自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。
2.试着画出笋芽成长为竹子的过程,同位交流“笋芽成长录”。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读生字。
2.把你积累的词说给大家听。
二、朗读感语
1.小朋友们,课文中是谁在呼唤笋芽儿?春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气是一样的吗?(试读──评议──范读──练习──指名读)
2.笋芽儿听到了呼唤是什么样的动作?(带动作读课文)
3.小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!
再读读课文,你们还有什么想说的话?
5.指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。
引导学生找出描与美好春光的句子,指导朗读
6.分角色有感情练读课文,补充“笋芽成长录”的画。
展示读书,老师版画。
三、总结全文
笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
《笋芽儿》教学设计七(1)
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